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Deux différents types d’inclusion

Inclusion totale:

Elèves concernés: école primaire(PPS→CM2)

L’élève est présent au sein d’une classe régulière où il suit le rythme des apprentissages scolaires durant toutes les périodes et participe à toutes les activités. Il bénéficie de la présence d’une Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) qui est étroitement suivie par une Orthopédagogue. Il bénéficie de même de séances de rééducations en orthophonie et psychomotricité. Des adaptations relatives à ses besoins et son rythme lui sont proposées au niveau de sa vie de classe, des évaluations et des leçons du soir.

Inclusion partielle:

Elèves concernés: cycle complémentaire

L’élève suit quelques matières dans une classe régulière. En parallèle il passe dans des classes à effectif réduit où le suivi est plutôt individualisé. Les Enseignants des classes spéciales, en collaboration étroite avec l’Orthopédagogue, établissent des programmations par discipline puis l’adaptent aux besoins de chaque élève. Les évaluations proposées sont également personnalisées.

Les apprentissages scolaires au cycle complémentaire s’organisent en parallèle avec des passages dans des classes d’ateliers professionnels, le but étant d’initier les adolescents à certaines compétences et capacités techniques, de faire émerger les possibilités de chacun, et les amener à construire leur projet professionnel.

Objectifs et rôle

Objectifs:

Nous visons surtout à promouvoir l’autonomie et la socialisation chez l’élève à difficultés d’apprentissage, et à lui redonner l’envie et le désir d’apprendre afin qu’il puisse regagner confiance en lui-même.

Finalités

Pour l’école primaire:

Accompagner l’élève qui présente des difficultés à construire les apprentissages fondamentaux. Exploiter au maximum ses potentialités cognitives, affectives et sociales afin de lui donner toutes les chances de réussir. Un bilan s’avèrera nécessaire à la fin du parcours au bout duquel deux cas de figure se présentent : soit l’élève réintègre les classes régulières et il continu son parcours normalement, soit il rejoint l’inclusion partielle dans le cycle complémentaire.

Pour le cycle complémentaire :

Développer les compétences au niveau des matières de base, notamment les langues, les mathématiques et les matières scientifiques. Développer les compétences transversales nécessaires au développement du savoir-faire et du savoir-être et indispensables pour intégrer la société.

Hymne de la Sagesse

 

Homologation

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